Цілюща освіта

The Цілюща освіта це галузь педагогіки, яка розглядає себе як "педагогіку в складних умовах". Педагоги-медики працюють на стику між педагогікою, спеціальною педагогікою та психологією та присвячують свою роботу дітям, підліткам та дорослим, які мають проблеми з поведінкою, порушенням розвитку, або загрожують інвалідністю чи загрожують їм.

Що таке лікувальна освіта?

Вчителі з виправлення присвячують свою роботу дітям, підліткам та дорослим, які мають поведінкові проблеми, порушений розвиток, або зачеплені або загрожують інвалідністю. Наприклад, терапевтична їзда - це форма терапії, яку можна використовувати.

Викладачі з виправлення підкреслюють цілісний погляд на своїх клієнтів; кожна людина, уражена інвалідністю, передусім сприймається як повноцінна і незалежна людина, інвалідність якої є лише одним аспектом їх особистості.

Основна увага в роботі повинна бути не лише на симптомі чи обмеженні та їх усуненні, а на всю людину з її конкретною життєвою історією, психікою, станом, емоціями та реальністю. Інвалідність в основному розуміється як соціологічна конструкція. Відповідно, вихователі з лікувальних питань завжди прагнуть досягти якомога більшої незалежності, включення та участі людей з обмеженими можливостями в суспільстві загалом.

Вчителі-кореспонденти працюють за парадигмою орієнтації на ресурси. Основна увага в лікувальній навчальній роботі - не усунення хвороб та дефіцитів, а сприяння навичкам та силам, які дають змогу людині діяти. Крім того, вихователі з лікувальних методів прагнуть розглянути симптоми та відхилення своїх клієнтів як змістовні та виправдані в контексті індивідуальної життєвої історії та підтримати людину в придбанні нових стратегій дій.

Викладачі з виправлення сильно міждисциплінарні у своїй роботі; вони перебувають у постійному обміні зі спеціальними педагогами, лікарями, психологами, трудотерапевтами, логопедами та іншими дисциплінами, щоб досягти максимально всебічної та цілісної підтримки для своїх клієнтів.

Розрізняють два способи навчання, щоб стати вчителем з лікувальних питань. З одного боку, існує можливість, грунтуючись на закінченому навчанні, здебільшого стати викладачем чи лікувальним викладачем, надалі кваліфікуватися як державно визнаний педагог з лікувальної справи в подальшому навчальному курсі, який триватиме кілька років. З іншого боку, університети та технічні коледжі пропонують бакалаврський курс спеціальної освіти, який раніше закінчувався дипломом, тепер - бакалавра або магістра.

Лікування та терапія

Педагогам-вихователям доручається догляд та лікування дітей, підлітків та дорослих, які постраждали або загрожують затримкою розвитку та інвалідністю та / або проявляють поведінкові проблеми.

Діти з вродженими або набутими психічними або фізичними вадами вважаються клієнтами; Діти, які не змогли зазнати відповідного віку віку через несприятливі умови розвитку в їхніх родинах; а також дорослі люди з інтелектуальними вадами або психічними захворюваннями.

Тому можливими сферами роботи для вчителів, що лікують, є рання підтримка малюків із затримкою розвитку в дитячих садках або спеціалізованих допоміжних установах; Дитяча та підліткова психіатрія; Стаціонарні та амбулаторні заклади добробуту молоді; центри позашкільної допомоги, школи та дитячі садки; встановлені практики лікувальної освіти; Засоби реабілітації; Освітні консультативні центри; Житлові та робочі приміщення для людей з психічними та емоційними вадами тощо. Ремедіальна освітня підтримка може проходити в терапевтичній формі при цілеспрямованій індивідуальній та груповій підтримці, а також у контексті повсякденного, практичного виховання та підтримки, орієнтованого на життя.

Завдяки їх сильній зосередженості на міждисциплінарній співпраці, лікувальні педагоги часто вважаються цінним доповненням до дитячих та дитячих та підліткових психіатричних практик чи лікарень. У звичайних дитячих садках та школах вони також можуть доповнювати роботу місцевих спеціалістів як інтеграційних працівників, оскільки інтеграція та включення інвалідів є основним інтересом роботи зі спеціальної освіти.

Педагоги-кореспонденти вважають себе "спеціалізованими загальними фахівцями", які можуть збагатити різноманітні педагогічні умови своїм специфічним ставленням та способом роботи.

Методи діагностики та обстеження

Вчителі-кореспонденти використовують стандартизовані методи психологічного тестування для діагностики затримок розвитку. Тут слід згадати Гамбург-Векслер-тест або Батарею Кауфмана для дітей для діагностики інтелекту.

Для перевірки стандартних розробок у різних областях (мова, рухові навички тощо) використовуються специфічні тести на розвиток, такі як Шкала Бейлі у немовлят розвитку або тест на розвиток від шести місяців до шести років, щоб визначити будь-які затримки розвитку та мати змогу цілеспрямовано підтримувати клієнта.

Крім того, використовуються проективні процедури тестування, в яких емоційний стан та внутрішньо-психологічні конфлікти клієнта виражаються через творчі завдання. Приклади включають тест сімейства на тварин, тест малювання Вартега, тест Сцено або тест Фрустрації малюнка Розенцвейга. Однак загалом вихователі з лікувальних питань зосереджуються менше на категоризації та діагнозах, заснованих на нормах, а на заохоченні та цілісному розгляді людей.

Медичні огляди для діагностики органічно спричинених перешкод розвитку не підпадають під зону відповідальності педагогічного лікаря; тут він консультується з відповідними медичними працівниками, такими як педіатри та неврологи.