Візуаторні навички

Крізь Візуаторні навички рухи тіла та кінцівок узгоджуються із сигналами зору людини. Непорушена взаємодія між очима та руховими навичками - основна умова майже кожної послідовності дій. Наприклад, коли людина, яка бачить, тягнеться до предмета, їхні руки контролюються почуттям зору в мозку. Ця координація зорового сприйняття, з одного боку, та дій опорно-рухового апарату, з іншого, є частиною сенсомоторної системи, яка охоплює взаємозв'язок усіх сенсорних та рухових функцій людини. Координація очей - рука має вирішальне значення для візуаторних навичок.

Що таке візуаторні навички?

Через візуаторну систему рухи тіла та кінцівок узгоджуються із сигналами зору людини.

Візуаторне виконання має велике значення у розвитку сприйняття дітей. У цьому процесі можуть виникати численні можливі порушення, які часто стають очевидними лише з того, як починається школа і ускладнюють навчання більш-менш. Ці діти мають труднощі в координації своїх щоденних рухів, не можуть адекватно обробити різні сенсорні подразники і часто виявляють надмірний страх, готовність бути агресивними чи пасивними щодо інших людей та навколишнього оточення.

Діти можуть тренувати свої візуаторні навички, наприклад, вдосконалюючи свої навички так званого сприйняття фігури-землі. Сенс тут полягає в тому, щоб розпізнати приховані та перекреслені фігури та вміти відрізняти їх від відповідного походження.

Важливо також тренувати так звану сталість сприйняття у дітей. Це означає, наприклад, визнати особливі властивості будь-якого предмета незмінними з мінливих кутів, хоча сенсорні враження в очах змінюються залежно від точки зору. Ця здатність має вирішальне значення для сприйняття геометричних фігур незалежно від кольору, розміру та положення.

Пізніше дитина зможе розпізнавати букви, навіть якщо вони з’являються різними словами або різними шрифтами чи рукописним текстом.

Крім того, сприйняття просторового положення є дуже важливим для нормально розвиненої дитини. З чисто просторової точки зору, він розглядає себе як центр свого світу і починає класифікувати всі об'єкти відповідно до їх відповідного положення щодо самого себе.

Тісно пов’язане з цим сприйняття просторових відносин двох або більше об’єктів один до одного та власної людини. На практиці дитина потребує цієї здатності, наприклад, нанизуючи перли. Необхідно сприймати положення перлини по відношенню до шнура, а також обох елементів по відношенню до себе і постійно визначати його. Якщо говорити, дитина буде розвивати координацію рук і очей прямо.

Функція та завдання

У складній координації організму дитини, органи чуття, мозок і вся мускулатура працюють разом. За своєю природою діти хочуть практикувати ці координовані навички, граючи, займаючись альпінізмом, займаючись спортом і т. Д. Порушення в цьому навичках координації або навіть небажання рухатися - це абсолютні винятки, і зазвичай їх можна лікувати терапевтично дуже творчо.

Багато вдосконалень можна досягти грайливо. Спритність рук і особливо рухового письма (графітомоторні навички) є одними з найвимогливіших послідовностей рухів, якими людина може оволодіти. Цей динамічний процес (особливо візуаторних навичок) можна спостерігати дуже чітко в дитинстві; від хапання дитини до керівництва шкільною дитиною ручкою.

Цей розвиток ґрунтується насамперед на зоровому сприйнятті, основним органом якого є око. Він розпізнає зорові подразники та робить вирішальну диференціацію, маючи можливість розмежовувати близькість та відстань, глибини та кольори. Його універсальні м’язи завжди утримують око в потрібному положенні та забезпечують його постійну рухливість, а також необхідну корекцію точки зору. Конкретний образ формується в мозку з візуальних вражень двох очей. Це залежить від інших сенсорних систем, інформація яких обробляється в мозку.

Візуаторні навички озброюють людей здатністю планувати рухи та комбінувати їх між собою. Незалежно від того, що м'яч спійманий, схоплений за келих або складні технічні процеси атлетичних дисциплін удосконалюються, ці рухи завжди йдуть за тією ж схемою.

Зорові та рухові імпульси роблять різний вплив на навчання рухів. Вони також впливають на цей процес навчання в різний час. Навчання рухатися через зорові подразники значною мірою не залежить від рухових механізмів та особливостей. У цьому контексті моторне навчання починається пізніше і з часом лише набуває значущості.

Якщо придивитися уважно, цілеспрямовані рухи складаються не з окремих парціальних рухів, а з різноманітних послідовностей. Кожен рух - це впорядкована послідовність, наприклад, кілька кроків при ходьбі. Це стає особливо зрозумілим при спортивних рухах. Вони складені в складній манері їх механічної реалізації та водночас оптичного сприйняття. Спринтер не повинен залишати трасу, якщо хоче перемогти. Щоб бути максимально швидким, для нього недостатньо.

Ви можете знайти свої ліки тут

Хвороби та недуги

Дослідження показали, що мозочок особливо важливий для функціонуючої візуаторної системи. Якщо у мозочку відбувається пошкодження, наприклад, внаслідок інсульту, візуомоторна активність стає помітно складніше. До того, що вже було вивчено, можна отримати доступ лише лише з труднощами. Виконання рухів послідовностей менше порушується, але більше обробка сенсорних подразників. Цей ефект можна порівняти зі станом пияцтва. Алкоголь в першу чергу впливає на мозочок, через що п’яному стає важко стояти на ногах.